现今中学生不喜欢读名著，主要原因有几点:
一、课业负担过重，真正能自由支配的时间很少用来读名著。在校期间每天至少达11节课之多，白天12小时基本被占完，课间、午休、三餐、就寝的时间也被学业占据一些，学生基本上没有时间用来读名著。周末两天还有家庭作业和家务杂事，所剩时间真的不多。
二、名著阅读常是课外要求，课内教学任务重常影响名著阅读的安排，以致校内课外阅读未形成气氛。就是安排有课外阅读时间，也很少有学生借阅名著，着实那大部头令学生生畏，怎么才能够把它读完，常是很多学生的真实内心。
三、学生缺乏对名著阅读的真切体会和正确认识，认为读名著就是了解故事情节和内容梗概，或者了解一些人物形象特点，还不如等语文教师提供名著内容的概况，或者在名著知识平台寻找来得快的有关资料。不知道读名著到底好处在哪里，也因缺乏阅读对其不感兴趣而不愿去读。
那么，怎样才能让中学生对名著有阅读兴趣呢？我觉得可从如下几方面入手来做:
一、营造学生阅读名著的舆论氛围，让学生知道阅读名著的重要意义和巨大作用。
可以从央视节目的诗词大会场景入手，引导学生分析和认识国学经典名著知识积累丰富的典型学生个案，对其个人文学知识的增长、语文成绩的提升、社会工作能力的发挥等方面所产生的积极影响和重要作用。也可以从高考语文改革要树立“大语文”观、降低考试难度、拓展考试宽度等对中学生阅读量尤其是名著阅读量的客观需求入手，让学生懂得语文学习和考试中名著占有不可或缺的份量，让学生进一步懂得阅读名著对个人成长成才具有的深远意义，以形成生生重视校内外课内外名著阅读的舆论氛围。
二、学校开展名著阅读的多样性活动，刺激学生阅读名著的主观能动性和自觉主动性，让学生读有所感，读有所得，读生兴趣。
或以校为单位，或以年级班为单位，开展名著阅读有关的集体活动，或阅览室读名著30分钟活动，或班级读名著汇报活动，或年级或学校名著知识竞赛、评比活动，等等。通过这些学生亲身参与的活动，让学生真阅读，实感受，有积累，心愉悦。从而不断产生阅读名著的内驱力，增添名著阅读兴趣。
三、把名著阅读量化进课堂，既纳入班务文化建设的内容，又结合语文名著阅读教学任务，加强名著的阅读指导和督促，实施量化评比，多层面全方位让学生认识阅读名著既是语文学习的任务，也是班级建设的任务;既是课堂学习任务，也是日常班务任务。一句话，让学生把阅读名著日常化，正规化，专门化，是一定能让名著阅读出真效，出高效的。
我记得我很早之前看过一部电影叫做《艾利之书》。它是讲世界末日之后还有残存的人类。这时俨然没有了秩序真的是弱肉强食！而人类的未来就在那本预言书上。说白了我感觉就是清醒的人让自己找到归属感！就是信仰！
为什么不喜欢读名著
①现在文化的多元化发展，以及新兴文学，网络文学的衍生。文学名著对他们的吸引力不够。
②现在看书平台的更迭，以前我们去图书馆借书看，现在直接在APP上浏览，可选性更高。重要的一点那些APP上推荐的永远是玄幻，游戏，言情，悬疑等类别小说。导致那些历史名著经典名著无人问津！
③信仰的缺失，不能否定现在的网络文学没有营养价值，只是相对来说，人更愿意去选择什么样的书籍去阅读，你去读，它就有它存在的价值！而经典名著毕竟是那个时代背景下创作出来的，真实的环境相距甚远。时代背景下的人的意志信仰，会随着现代社会的发展变得薄弱！
④可玩耍的东西太多了，游戏、视频等更具有诱惑性的东西！
如何提高中学生的阅读名著的兴趣
①一个良好的阅读环境就会事半功倍。例如安静环境下的图书馆，安静的公园等。
②确认读书的目的。一种是为了提高自己的学识，一种是为了应试教育考试！
③选择性读书，读自己能读懂的书。盲目的挑选名著去读，会打消你读书的积极性。你就没有办法与作者进行精神上的沟通。
④将读书心得写下来来。这样一来是为了能体现出我们对书中的思考及分析。二来是这个心得表现也是一种被社会大众所认可赞许的行为。会因为别人的尊重重视而提高自己的自尊，随后你的读书兴趣就会越来越高。
⑤在家庭中父母正确的引导，养成爱看书的习惯。潜移默化的影响还是很重要的！
总结
书籍是我们的精神粮食，也是我们与先人们的精神纽带！我们可以学其精髓，去其糟粕，继往开来，大步向前！
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