谈不上古代，我们上学时老师还经常打人。
解放前没亲身体验，我49年上小学，班主任王老师，上课和检查自习手中都拿一个指头粗，70CM(大约)长的棍子，及乎每天都会有学生挨打。
挨打的学生①课堂不专心听讲，搞小动作，说话或睡覚者。②作业没按时交，或错字错题特多者。③旷课后重新去学校者。④提问题不会回答或回答错误者。⑤老师看你不顺眼或不听话者。
打的有轻有重，一是看认错态度，二是看错误程度，三是看是否顶嘴。轻者轻轻打头(多用手中的棍)，中者(多数)打手掌(用讲台上放的长方形的木板，也就是戒尺)，重者狠狠打屁股(也用戒尺)。
上三年级时，还有一名比我大两岁的同学数不清十个指头的数字，那次王老师打肿了他的屁股。
还有的打罢学生哭了，老师还说些刺激的话，如打李Ⅹ孝时，打罢还说，”你哥叫李X忠，人家学习真中，你叫李x孝，你哭啥咧，你咋不笑呢？”。但那时一般不叫家长，一个叫XX鹏的学生，张榜公佈开除后家长才知道。
家长会根夲没有开过，家长去学校找老师也很少很少。
53年以后，上级一再强调不准体罚学生，打人的就慢慢消失了。
55年上初中，再没見过老师打学生。
重重地地打，肉体上当然疼。轻轻地打，应该不怎么疼；或者做打的样子却不落下，一点疼都感受不到。
这是比较啰嗦的分析，其实疼不疼还要从教育者和受教育者两个维度去衡量。
教育者如果心狠手辣，纯粹出于惩罚学生或者发泄怨气的目的，下手很重，就自然会疼，但是可能会导致学生逆反，或者对学习产生惧怕心理，渐渐会消蚀学习兴趣。
轻轻地打，旨在提醒，似乎是在做形式，但是辅以劝导，那就会疼在心上，从而取得良好的教育效果。而仅做打的样子，起到点到为止的作用，对于能够自觉自强者，是可以得到督促和劝勉作用的，此时戒尺就成为催人奋进的指挥棒。
当然，惩戒教育的方式会因人而异，教育实践过程中，还是要将有形的戒尺与无形的戒尺结合起来用，才会有显著的教育效果。
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