，让我想起了一句特别搞笑的话：玩归玩，闹归闹，动手动脚没家教。
这句话是我在开家长会的时候一位家长说的，这个家长特别的有素质，他的孩子也特别的聪明，活泼开朗，一个十一二岁的孩子经常去安慰身边其他的人，当然这不是老师教的，这是来自一份良好的家教，从他父亲的身上就能够看出，那种乐观开朗有礼貌懂礼数。
所以每到中小学期中期末考试以后，见到成绩单就能够体现出一个家长的素质和他的教育水平，以及他对孩子平常的教育是什么样的状态。
一种家长是暴力辱骂型：
这样的家长，他看不到孩子的成绩中的好的地方，他眼睛盯的只是那个孩子的缺点，而且把这个缺点无限放大，孩子不喜欢听什么，他就专门说什么，专门找孩子的痛点进行打击，慢慢的孩子就会变得也和他一样异常的暴力，而且容易自暴自弃，对学习提不起任何兴趣。
一种是患得患失型家长：
这种家长还是具备一定素质的，而且可能自己在上学的时候成绩比较好，但是他们对于成绩异常的重视，导致有一些条件责备，即使是某一个小点丢了一份，他都会唠唠叨叨的说个不完，在一旁无时无刻的叮嘱。
这样的家长会让孩子感到厌烦，而且说的话，没有任何的含金量，只是简单的重复，时间长了对孩子的情绪是一种负面的影响。
一种是分析型家长：
这种家长比较理性客观，他能够看到孩子的优势和不足，同时能够找到孩子的进步和退步的地方，他知道孩子在哪里，容易出现错误，孩子在哪方面是自己的优势，应该继续给予鼓励。
这样的家长对孩子的成绩提升是有很大帮助的，因为他能让孩子认识到自己的问题，同时他会帮助孩子去解决问题在生活当中这样的家长也是比较少见的但这种家长却不是最厉害的。
最厉害的家长是传递正确价值观的家长：
这种家长才是生活中最厉害的家长，他把正确的观念灌输给孩子，让孩子自己去寻找问题，寻找答案，总结自身的不足，发挥自身的优势，同时他又无时无刻的不告诉孩子成绩这个东西他反映的是你一段时间的努力。
这是你宏大愿望的其中的一小步，做好了不应该得意忘形，做不好也不用灰心丧气，因为我们的路还很长远，他无时无刻不告诉孩子，不忘初心，方得始终。
这种家长能够激发孩子内在的学习动力，让孩子时刻认为学习是他自己的事情，而不是为了光宗耀祖，更不是为了满足家长的虚荣心，孩子在这样轻松愉悦的氛围中去学习，成绩和做人都容易得到提升。
昨天刚回答了一个问题，说一个孩子上小学一年级数学考了100分，语文考了99分，家长看到这个成绩以后，嫌孩子的语文没有考到100分，于是将孩子暴打一顿。
我非常纳闷，这个家长到底内心是怎么想的？他到底是在追求什么？
孩子才刚刚上学，能取得这样的成绩已经非常好了，家长为什么还不满意，还一定要追求双百？
极端功利主义的教育下，往往就会滋生家长焦虑，无助，不安，烦躁的心理，这种心理驱使下就有好多不理智的行为。
我是一位老师，同时我也是一位小学生家长，我也特别关注孩子的学业成绩，但我的关注有一个区间范围，我对孩子的重视和评价也不完全用成绩一项来衡量。
相对于成绩而言，我更看重的是孩子的学习意识，自觉性，学习能力，品质和习惯。
我的孩子目前在小学六年级，明年就要参加小升初考试，他目前的成绩稳稳的排在全年级的前20名（全年级246名同学），基本上也就是全县的前50名。
我对他的名次没有多大要求，前进或者后退在可控的区间范围内就行（我对他的要求是不能低于全级50名）。因为在我看来，小学阶段是打基础阶段，而这个基础不仅仅指的是文化知识方面的基础，更重要的是学习品质意识思维习惯等方面的基础。
我的孩子目前在全年级前20名，不算是特别尖的尖子生，但我对此并不担忧。
因为，他的学习属于那种特别轻松的类型。任何补习班补课班都没有参加过，除了老师布置的学习任务以外，没有多加一份额外的学习任务。他每天晚上的作业大概8点之前就能全部完成，剩下了一个多小时时间还能看书，写作，弹琴。
我相信这样的孩子到了初高中以后，他的潜能才能被真正的挖掘出来，他的学习力，学习品质和学习习惯，年纪越高就会发挥的越好，成绩自然也会越好。
但在现实中，很多很多的家长都不能客观理智地对待孩子的学习成绩。
其实，不管孩子目前的成绩如何，最重要的问题是能够帮助孩子分析和找到学习中存在的问题，能给孩子树立学习的自信心，不要让孩子有过大的心理压力，能够客观理智的对待他自己的考试成绩，并能知道他的短板所在，愿意花费时间投入精力去补齐短板。
每一次考试结束后，如果这个目的能够达到的话，相信孩子就会在前进的路上不断进步和提高。
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