我们在暑假的时候搞过一次社会调查，对于每一个班级参与社会补课的学生进行了解。其实我们发现全校大约2000余人每个孩子都在补课，甭管是有钱的还是没钱的，不管是学习好还是学习不好的。
我们还要区分的就是补课，有的人补的是语文数学英语等等，有的人学的是钢琴，绘画，美术等等。
其实我们在调查的过程中发现主要有以下几个原因造成了现在的中小学生都在补课。
首先是家长没有时间照看孩子，这些家长让孩子这补课实际上说得更确切一些，是让孩子去有人照顾，中午管饭，晚上可以晚接，早上可以早送，这些都是方便了家长没有时间照看孩子。
这种类型的补课一般是以学业课为主，比如说语文数学英语等等。补课的效果不一样，价格不一样，质量不一样。
第二种就是我们看似培养学生特长的一些补课，这些补课就五花八门了，比如说音乐就有钢琴二胡，提前反正是乱七八糟，花里胡哨多的很。当然还有补体育了，乒乓球，篮球，足球，游泳也是五花八门。美术就更不用说了，树苗油画还有那些儿童画。
这种补课的家长一般是根据孩子的需求，让孩子有时间有兴趣的去做一件事情，通常这类家长有两种情况，有时间的话会陪着孩子从早上陪到晚上，让孩子在辅导班里面学这些东西。
没时间的家长就是早晚两头时间把孩子送过去，自己该忙啥就忙啥。
这类孩子的学习也比较复杂，有学习好的也有学习不好的，反正有一个特点，必须家里有钱或者家里愿意投出更多的资金让孩子学这些东西，这些的收费远远要超过看着孩子别出事的那种班。
最后一种就是互相攀比的，或者方便一起接送孩子的类型。
楼上楼下左邻右舍一个孩子学习某样东西，另一个家长因为没有时间照看孩子，干脆放在一起，几个家长轮流着接送，也方便了，家长的时间也方便了，孩子交往的方便。
总之现在在全国范围内中小学生参与补课，参与辅导的现象比较明显，原因很复杂，各地稍微不同，我们这边就是这种情况。
必须承认人和人之间的差异，这是搞教育和家长及学生必须认识到的，孔子曰:三人行必有我师也，就是说人和人是不同的，智商和能力是有高低之分的。而我们学校班级授课制教育又是工业时代的产物，是以批量生产合格产品的模式进行教育教学，尤其是现在义务教育又不能随意留级，当然在有限的时间里认知能力差的学生要想跟上课堂上教师的授课节奏非常难，并且有至少三分一的学生在课堂学习上感到吃力甚至更多，因为学生太多课堂上教师只能照顾三分之一的优等生学习需要，同时兼顾另三分之一的中等生的跟进不掉队就很不错了，毕竟教师也只有一个人，不可能同时兼顾所有人的。因材施教，人人得到满意的教育需求，只有专家说说而已，在现实中根本不可能做到。故要后进生要想不被学习落下，中等生要想进步，优等生要想更强，必须去想自己的办法。一节课教师教授的内容，优等生不够吃，中等生费老劲，差等生干瞪眼是目前教学的常态，不补课就只能是学习的门外客了，落后与他人。
禁止校内补课，禁止教师有偿补课了，不去课外辅导班补课能到哪儿去呢？所以啊，题主不要大惊小怪的提出这样的问题，去校外补习这不是没得选，无奈之举嘛。
中小学生需要补习有两种情况，一是基础不牢的”差生”“学困生”只有补课才能跟上教师的授课节奏，这部分学生原来是教师义务补来实现的，人们太重视效益后，教师就开始收费补了。另一种是名校效应产生后，学优生为了挤进名校，不输在起跑线而补。正因基础差的、想挤名校的都迫切需要补课，校外补习机构才应运而生，越办越多，越办越火，费用越收越高，从而加大了学生的学业负担和家长的经济负担，成了教育之痛。
于是人们开始反思，孩子的学业负担太重！家长的经济负担太重！都是补课惹的祸，开始整顿补课市场。首先描准的是教师，禁了就能缓解学生和家长的重负了！那想禁了校内补，禁了在职教师有偿补，反而为校外补开拓了市场，收费进步上涨。唉！
补课本是教育的客观需要，学困生不通过补就面临淘汰辍学，但学优生挤名校队伍的加入，就把补课这个客观需要变成了主观需求，于是学习任务一加再加，经济収费一涨再涨，成了大家都不愿接受的这个局面。
要改变这个现实，光堵住”在职教师不参补”是没用的，必须刹住挤名校之风才能标本兼治。
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