国家公职人员与公务员是两个不同概念。国家公职人员包括机关事业单位的在编人员，如机关公务员、公立学校在编教师、公立医院在编医生等。因而公办教师算是国家公职人员并没有错，在以前还统算为国家干部。公办教师对老百姓来说，是一种普通职业，比上不足、比下有余。
一、论教师待遇，关键要看是公办教师，还是非公办教师，这就像警察与辅警的差别。公办教师领的是国家“俸禄”，财政全额拨款，旱涝保收。由于各地经济水平不同，讲具体月入数无多大意义，但不管在何地（如深圳也好，五线城市也罢），公办教师待遇在当地（强调在当地生活，在当地比较）可达中等或偏上水平，退休金往往是当地国企的2、3倍。现在讲工资是个混乱概念，除工资外按政策必有其它补贴，如班主任补贴、课时补贴、乡村教师专项补贴（不少省市已达人均月超1千元）、绩效等。只讲工资不讲补贴的，是在耍欺骗。公办教师职业特点：工作稳定+当地中等或偏上待遇+职称晋升+寒暑假+较高退休金+……。如果你是公办教师，觉得月入数少，日子难过，则当地更多的人日子更难过，还有试问当地非公办教师怎过活？经过这次疫情，更知公办教师在编身份是一种无形资产。
二、论教师工作辛苦，教师工作确实辛苦，但社会很多工作比教师更辛苦，只是辛苦形式不同。教师入职特点是先难后易，年轻时需当班主，又要适应教学，备好课、上好课等，确实辛苦。但当中壮年时大多不当班主（评副高理论上共需当8年班主，中学配比4、5个教师只需1个当班主），课又讲得滚瓜烂熟，只要不做行政工作，不必坐班（多数学校科任是不用坐班的），只是上课和做教学日常工作及参与些学校轮值而以，时间很灵活，工作较清闲，甚至有的人会感到自己通常处于半退休状态（小学教师工作量较大，可能除外）。
三、论教师职业出入口，只要是招公办教师，除偏僻乡村外，报考都暴满，且需教师资格证和专业对口，以致不少人欲报无门。公办教师不是你想当就能当的，社会有的人考不上公办教师就要说酸葡萄话。各行业都有辞职的，但公办教师是辞职率最低的职业之一，不信的，多去周边了解、比较。非公办教师状况就另当别论。
公办教师无需将职业自我抬高到天上去，也无需自贬到尘埃里；无需自大，也无需自卑，更无需矫情；且教且珍惜，难忍可辞职！少了某一人，大有后来人！
在面向新时代教师队伍建设意见中明确了中小学公办学校教师是公职人员身份。从这一季度首先我们要反思这个定义，其实要具备几个前置条件的，第1个就是中小学教师，第2个是公办学校，第3个是教师编制身份，满足这三个条件就可以称得上是公职人员教师。
公职人员身份有几个好处，在工资待遇方面等同于公务员落实，教师法规定的教师工资待遇不低于或高于当地公务员的目标。在30%奖励性绩效工资方面采取联动调整机制。
同时教师作为公职人员身份明确以后，赋予了教育惩戒权的权利，但是权利和义务意识是对等的，所以工作人员身份的教师也要做好以下几个方面的注意事项，第1个是服从县管校聘的安排第2个是服从工作组织上的调动，第3个是禁止搞1对1或校外兼职培训家教等违规行为。第4个是要遵纪守法，要遵守教师师德要求的红线，做四有好老师对学生进行五育并举的全面教育，履行教师作为公职人员身份的教育职责和义务。同时教师可以享受评定职称的权利，享受教龄津贴和薪级工资晋级的权利，享受依法六险两金社保待遇的权利，退休后享受退休金调整的权利，2022年给教师按照4%的上涨比例调整养老金，这就是公职人员身份重要的体现。2012年教育优先发展战略地位，将进一步落实教师工资将足额按时发放，教师的待遇也将越来越好。
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