随着教学资源的整合，很多离城镇较近的人数较少的农村小学已经撤并到城镇学校了。剩下的农村小学，大多都是一些边远地区的了。
在这些学校，实际上就是一些教学点，老师人数少，学生人数少，教学条件差，生活不方便，几乎没有老师愿意来这么贫困的地方。因此，但凡有一点门路的家长，都把孩子送到城镇里的学校上学了，在农村里上学的孩子是越来越少了，这是社会发展的一种必然趋势。
对这种现象的产生，是继续听之任之，还是想办法解决，是教育主管部门必然面对的难题。
农村小学教学、生活条件差，留不住老师，这是客观事实。从长远来看，我们不能把所有的农村小学都撤并到城镇里来。毕竟，农村小学还是有存在的必要性的，这也是配合义均教育均衡发展，缓解大班额的一个办法。但面对现实，如再不改变，农村边远地方的教学点，将无老师可用。
我觉得，学校要长久发展，必须要解决教师的几个问题:
一、职称
很多地方，职称是实行评聘结合的。有岗才能有资格评相应职称。初级职称，一般没有问题，但对应的工资级别分别是十一级、十二级，充其量最高是十一级工资。
而要评中级职称，需要的条件就严格得多。比如:课题、论文、成绩等，虽然，近些年，职称评审有向乡村教师倾斜，但是，能够评上的人还是不多。
年青老师常年领着初级十一或十二级的工资，一个月也就是3000元左右，他们要成家，要买房，要抚养小孩，怎么可能呢？所以，无条件解决边远农村小学教师的职称问题是亟须的。
二、待遇问题
现在，各地即将进行的“县管校聘”政策，其中，提到了岗位和待遇问题。
“县管校聘”着重把岗位放到这些边远地方的农村学校，让老师的岗位得到落实，比如，某个老师是中级十级岗位(这是中级职称的最低岗位工资)，可以把他调整到八级岗位(中级的最高岗位工资)，前后相差好几百块呢。
另外，乡镇学校虽然有乡镇补贴，但远远不够，必须要加大奖励额度，就算是支教的奖励吧。
三、尽量提高教学设备及网络问题
现在是科技高速发展的时代，年青教师都受过高等教育，习惯了有网络的环境。你叫他呆在这里，没有网络，没有电视，也就成了灯下黑，怎么能安心呢？
你叫他放学以后，天天种莱、养鸡、养鸭，然后就是批改作业，这是很不现实的。因此，加大投入，改善生活条件，让老师有机会了解社会，了解外面，丰富他们的课余生活是非常有必要的。
农村小学的现状比较危急，生源减少，留不住老师，也没老师愿意去。长期下去，教育的差距就会越拉越远，教育也将失去公平性。
要想生存，就要想方设法改变农村学校的条件，留住一些优秀的负责任的老师，解决他们的后顾之忧，这样，情况或许会好很多。
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孩子上学是家长们最扎心的事。特别是农村家长，正是因为自己曾经没有读好书，没文化，现在吃了亏。所以，总想让孩子能够多读点书，多长点知识，日后，不象自已目前这样，这么窝囊。所以说，现在很少有不让孩子上学念书的。
然而，为什么在农村上学的孩子却越来越少呢？我想有两方面的原因是最为关键的。
一是家长的观念提升了。大部分家长为了让自己的孩子学有所成，都尽可能创造更好的学习环境给孩子。不少家长到县城或是城市购房、租房，千方百计解决孩子进城念书问题。就算是寄读也要把孩子送到最好的学校。这是家长观念转变的体现。
二是农村学校的管理、教学质量让家长们很不满意，孩子教育成长让家长担忧。出现这样的状况，当然有多方面的因素，有管理上因素，也有老师责任心上的因素。由此，造成家长对农村学校的不信任，不愿将孩子送到这里来就读。所以，在农村上学的孩子就越来越少。
既然这样，那么农村学校还能办下去吗，还能长久吗？答案是肯定的。按照现时国家的教育布局，农村学校是不能撤消的。只是如何改革，改进农村学校存在的各种问题，让学校换发生机，找回家长的信任。
个人认为以下三点，或许对解决有一定的作用。
其一，调配、充实农村学校的师资。目前，很多农村学校存在师资不足，特别是年轻一代的教师更是缺乏。由于农村学校教师生活环境艰苦，尤其是山区学校，很多年轻教师都坚持不下去。毕竟，现在外面的就业空间比较宽，年轻人不愿就这样屈在一个山村里。所以，如何调配、充实师资是一个很关健的问题。
其二，提高农村学校教师队伍的待遇，稳定年轻一代的教师。让教师能安下心，为农村教育事业作贡献。
其三，增强农村学校教师的责任心。教师责任心强不强，直接影响到这个学校的管理，教学质量，学生的健康成长问题。所以，激发教师的教学热情，增强教师的责任心至关重要。这需要领导层的努力，也需要家长的支持和配合。
百年大计，教育为本。让孩子有一个良好的学环境，是我们众望所归的期待！
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