每个人的基本面是不一样的。首先，父母的遗传不同，家庭的文化资本不同，孩子的资质存在天然的差别。其次，在孩子的教育过程中，家庭的，社会，学校，老师，同学等对方影响，这些各不相同外在的力量，对一些各不相同学生所产生的力也必然不同，进而，学生学习的内驱力则各不相同。有自觉性的孩子会在外力驱动下，产生学习的内驱力 学习成绩是可以有期待的。但一些学生没有内驱力，学习不用心，家长看到孩子在学习，其实，孩子的心并没有在学习上。我当班主任十五年，在教高三学生十四届，对学生的学习状态非常了解。有一年我从高二接了一个班，班主任告诉我说，某某女学生特别用功学习，就是考试成绩上不来。我便细心留意她。发现她坐在教室很少出去，总是低头在看书，手里还拿着笔。我觉得不大对。有一天晚自习，我用脚尖走到班级后门，直接到女学生后面，她突然惊慌失措，用一本练习册盖上了一个东西。我迅速出手，把她掩盖的东西拿出来，原来是金庸的武侠小说！与她谈话得知，自从入高中就一直在看武侠小说，隔几天就去市场租一本。之后，她父母来，对此万分震惊！他们说这个孩子学习可“用功”了，原来是看武侠小说！之后，学生降级，从此不再看了，高考考上了省内本科。
这个案例说明，原因是多样化的，不要被表面现象迷惑。
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