，我能想像出家长那种郁闷，甚至小有气愤的神态。更能想像出老师看到一个学生作业中错误较多，对家长的不满情绪。两种情绪的对立与碰撞，到底对这学生作业中较多的错误谁来负责呢？下面我做以分析。
第一，家长对孩子写作业负有培养学习习惯的责任，培养内容需清楚。
现在有很多家长只知道督促孩子写课外作业，但大多数都不知道有培养孩子学习习惯的概念，自然就不知道在孩子学习的过程中该做哪些具体的工作，下面我总结几点供家长参考。
１、教孩子养成按生活作息时间表写作业的意识。孩子放学到家，再到上床睡觉，这中间有几个小时时间，需要家长和孩子一起协商制定作息计划，将吃饭、自由玩耍、写作业、阅读纳入其中，避免孩子课外生活单调乏味，从而在写作业过程中缺乏兴趣。
２、教孩子按写作业三个阶段完整进行。这三个阶段是写作业前的准备，如喝水、上厕所、洗手、清理书桌、准备文具、拿出要写的一项作业、关注开始时间；正式开始写作业，如认真读题、大脑思考、下笔书写、检查；全部作业写完后的收纳与整理。
３、从三个阶段看家长要做的主要工作。专门训练少不了，并且是利用写作业之外时间进行，因为很多细节都不能放在孩子正式写作业中训练，否则会破坏孩子写作业过程中的专注力。在写作业前的准备环节，需要家长加强监督与引导，避免孩子做无关之事。而在正式写作业的过程，需要家长陪伴式监督，重点看孩子在哪些环节有问题，待孩子完成作业之后再去帮孩子指出问题，或拿出专门时间进行程序训练，避免孩子偷懒。
４、家长不要回避老师的指责，需反思自己是否做到位。前面三点如果家长认真学习，你会发现有时真不怪老师责备你，因为你真没有认真履行自己的家庭教育职责。现在重点是要放在培养孩子学习习惯上面，这样才能让孩子认真写作业，做自我检查。如果你总说自己没有时间，工作太忙，那你真是不负责的家长呢。
第二，学校老师负有批改学生作业的职责，你可以将发现的问题告知家长，并建议家长具体做哪些培养孩子学习习惯内容。
有相当一部分教师，真不知道怎样培养学生的学习习惯，甚至心态非常不好，总是希望学生的作业都是正确的，自己在上面划红勾勾就行了。我曾经亲眼看到很多教师在批改学生作业时，那红笔简直都快飞起来了，心思完全不在认真发现并检查错误原因，最后把球踢给家长去解决了，你说这样的老师可恨不可恨？
１、老师有对学生规范写作业格式要求的责任。学生有向群性心理特点，易接受老师的教学要求，但是有些时候并不一定愿意听父母给出的建议。因此，老师在规范学生写作业这块，必须要做出明确的要求，必要时可以选择部分作业书写规范漂亮的样本，供学生来参观学习，很容易激发孩子们的上进心，纷纷愿意效仿。
２、老师有认真批改学生作业的良好工作态度。既然家长把孩子送到学校让你老师来教，就得本着对所有学生负责的态度去施教，绝不能课堂教学搞完了，批改作业这个环节让家长去抓主要的监督和检查，而你老师没什么事干了。真正负责的好老师，往往都会利用批改作业的时机，发现学生在学习中存在的问题，要么告知家长在家里做好专项辅导，要么在班上有重点去讲解存在问题。
３、老师可利用课堂练习环境培养学生答题好习惯。在课堂教学中，其中有一个环节就是做课堂练习，有经验的好老师往往都会教学生答题步骤，鼓励孩子们按着步骤养成有秩序的答题习惯。只要经常坚持培养，不用多，一学期下来，全班同学就会养成良好的答题习惯，而这种固化下来的答题习惯，孩子会在写课外作业过程中体现出来。这就使作业的正确率大大提高，家长在监督管理孩子课外学习这块，由原来的陪伴监督，到逐步放手交由孩子自主管理。
第三，通过家长和老师各自责任看配合，这就是家校协调沟通的重中之重。
彼此互相信任与尊重，是家长与老师沟通的关键。因为彼此都围绕一个核心——育人，来展开育儿工作。学校教育履行的是传授课本知识，进行美育培养。而家庭教育履行的培养真正意义上的合格公民，教孩子从小学会做人这是很重要的课题……
然而摆在我们眼前的现实是，学校教育未完成美育工作任务，只当成了学业的副产品，而在学习习惯培养过程中，也从未真正重视过。再看家庭教育这块，绝大多数家长可以用“不学无术”来形容，把教育的责任都推给学校，自己在那做衣食父母。如此说来，很多孩子在学校和家庭教育中并没有得到真正的培养。
结束语：通过一个学生作业中错误，老师指责家长，家长心有不服，就能折射出当前教育这么多问题，我想不管是教师也好，还是家长也罢，都需要做深刻的反省。如果我们都本着对教育负责的态度，就应该认真履行自己的使命与责任，绝不能误人子弟。
老师讲和学生学是一个问题的两方面，必须相互配合，相得益彰，教学相长就是这个意思。
今天课堂上表扬的三个同学都是作业有问题的，有的做错了，有的没做完，在有的题上划上⭕做标记，告诉我这题不会。之所以表扬是因为首先是自己动手动脑做了，有问题是正常，没问题反倒可能不正常，因为有可能是抄答案，抄答案的作业没参考价值，既不能反映教的问题，也能反映学的问题。平时让学生在黑板上做练习也一般不提醒，暴露问题才能有针对性解决问题，小学可能家长辅导还凑和点，到初中，高中恐怕就帮不上忙了。其实留作业时就跟学生讲:作业不要求全做，但做就自己独立做，以此检验是否真学会了，问题在哪，自已经历的问题印象最深，能力提高最快。有时这一问题解决了，想明白了，再解决别的问题可起触类旁通，举一反三的效果。一年的学科内容真正的有难度的问题没有几个，经常是开始的问题并没真正弄明白，一直欠着帐，以后还要反复多少遍，浪费时间，影响成绩，甚而影响学习兴趣，总之是个学习方法和习惯问题。
所以当老师别怕作业出问题，没问题才是真有问题。您说呢?[握手]
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