为避免孩子一直处于“看热闹”的阅读状态，每读完一本书，建议家长多和孩子就故事情节和人物聊一聊。怎么聊那，今天和大家分享一套方法—“阅读思维分享卡片”。来源于美国教育研究中心的Benjamin Bloom教授提出的教育目标分类框架，这个框架把学习分为六个层次，自下而上依次是：记忆、理解、应用、分析、评估和创造。
我把卡片内容整理了一下，供各位家长参考：
1、Remember 记忆
你可以讲讲故事的开始、中间、结尾都发生了什么吗？
谁/什么是主要角色呢？
故事是在什么样的环境下发生的呢？（时间、地点、周围环境）
2、Understand 理解
你能用自己的话把故事给爸爸/妈妈讲一遍吗？
故事里主要讲的是什么呢？
你能为这个故事画一幅画，然后给我讲讲究竟发生了什么吗？
3、Apply 应用
你能试着把这个故事表演出来吗？
你能给这个故事排个顺序吗？ （这个需要爸爸妈妈做些准备，比如把故事情节做成几张小卡片，让孩子来排序）
你觉得这个故事是不是有某种特定的模式?(比如是不是这个模式？“小人物想得到成功，但是遇到很多困难，经过不断努力，最后成功了”还是这个？“公主受到巫婆的诅咒，后来逆袭找到了她的如意白马王子，过上了幸福快乐的生活”)
4、Analyze 分析
故事里的每个角色有什么相同和不同的地方呢？
你觉得这个故事是真实的还是作者瞎编的呢？理由是？
是什么让_____发生的呢？之后又导致了什么？
这个故事有没让你想起你自己的一件什么事情，类似的故事在你身上有发生过吗？
如果让你选，你希望你是故事里的哪个角色? 为什么呢？
想象如果故事里的主角到了别的地方，接下来会发生什么？TA会怎么做？
故事还可能有什么其他的结局呢？列举越多越好。
你觉得为什么作者选择_____当坏角色。
5、Evaluate 评估
这是你读过最好的/还算好/不怎么样的一本书吗？为什么？
说一个你觉得比这本书写得好/写得差的书，为什么？
你觉得这书是更适合小孩子看，还是大人看？适合男孩看还是女孩看呢？为什么？
你觉得这个故事能拍成一部好电影不？为什么？你知道有其他故事书被拍成电影吗？相比之下，你更喜欢电影还是更喜欢看书？
6、Create 创造
你想重新设计一个故事发生的场景（环境）吗？试试用方块或者乐高积木搭个你想象的场景吧。
我们仿照这个故事来重新编一个吧，但是把好人和坏人对换一下。
如果把这个故事中的____角色抽出来，放在另外一个故事里，你觉得会怎样？说说看。我们来把两个故事结尾对换一下吧。
我们把这个故事里遇到的问题抽出来，塞在另外一个故事里，你觉得会怎样呢？
好了，这就是整套卡片的大概内容。当然，并不是每次孩子看完一本书，读完一个故事我们都要和他讨论那么多东西哦，而是根据书籍内容在合适的时间选取合适的问题和孩子轻松地聊一聊，希望各位家长朋友能灵活运用。
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