将中小学教师职称评定权下放到学校，有这种想法的人恐怕只会是校长或校长亲戚吧。
我认为在现阶段，这是极不成熟甚至不靠谱的做法。
一、评审公平性缺少保证。
职称特别是高级职称门槛较高，但只要基本条件达到，有评审名额，老师们还是有望在退休之前完成宿愿。
并且，职称由上级主管部门组织评审，评审部门工作人员层次越高，专业性越强，越能减少人为干扰因素，相对而言更加公平。
如果将职称评审权下放到学校，评审者和参评者彼此互相熟悉，完全是一个熟人社会，很难避免人情往来和利益勾兑，其公平性缺少保证。
二、评审专业水准难以保证。
职称评审权下放到学校，由谁来当评委？校长？班子成员？坦率地说，不少校长和班子成员的专业素养真的很难胜任高级职称评委要求。
高级评审中论文的质量如何鉴别？荣誉证书如何查实真伪？这些技术性问题岂能是一所普通学校所能完成？如何能保证职称评审的权威性？
三、评审过程易出现一言堂现象。
勉强将职称评审权下放到学校，只会导致职称退化为校长驾驭老师的工具。
一些人美其名曰赋予学校更大的用人自主权，真不知道校长还想要多大的自主权！
“县管校聘”中已经给予校长聘任老师的权力，校长可以决定老师的饭碗了，如果再将职称评审权下放到学校，校长进一步将老师拿捏得死死的，这与民主治校的现代管理观念完全背道而驰！
职称究竟如何改革？我认为有三个方向可以参考。
一是直接变评职称为考职称。
就像律师资格、会计师考试一样，教育部每年组织一次职称晋升统一考试，可以考虑将笔试和面试相结合，由老师们自愿报考。
考试成绩达到标准就晋升，享受相应待遇。成绩不够，老师们也无怨言。
这种做法易于操作，公平性最强，同样能让优秀者脱颖而出。
二是按任职年限考核称职后自然晋升。
老师工资待遇向公务员看齐，职称晋升制度也应该向公务员学习。
公务员只要任职期间考核称职，到了一定年限后自然晋级。
而不少基层老师直到退休，还只是中级职称甚至初级职称，抱憾终身。
老师职称评审完全可以借鉴公务员做法，只要达到一定任职年限，年度考核均为称职就可以晋升高一级职称。
有人说，这样可能导致老师们缺少进取心，其实解决很简单，对老师年度考核从来要求，制订出合理的考评方案，在创新考核形式上做文章，同样可以让那些不称职的老师难以晋升职称。
三、将职称转化成教师荣誉称号。
目前很多学校的高级职称老师有其名无其实，甚至从来不代课，大大降低了职称权威性和社会影响力——这是职称评审中最令人尴尬的情形。
将职称变为教师最尊崇的荣誉称号，提高职称评审门槛，严格控制参评比例，将职称由达到基本条件者即可参评，改革为达到优秀条件者方可参评。评上者享受较高职级津贴，真正发挥好他们在教师队伍中的引领作用。
这种职称荣誉，可以采取动态管理形式，每年进行严格考评，合格者保留职称，不合格者取消。
不参评的大多数老师，都按教龄自然增长工资。
您觉得哪种做法更为合理？
，我不是教师，但我的工作也评职称，评职称下放学校，我觉得没有太大意义，没有从根本上解决问题，这与头条改革十分相似。
1、教师职称评定存在的主要矛盾
虽然我不是非常清楚教师职称评定的具体细节，但是通过网络学习到，教师职称评定存在的最根本问题在于限定名额。
僧多粥少，必然引起诸多问题，不管谁掌握评定权力，都有可能被质疑公平性。因此，及时权力下放给学校，也不可能让多数通过，没有通过的教师仍然怨声载道，根本问题没有解决。
2、选拔性和标准性区别
限定名额的评定，就像高考和考研一样，属于选拔性评定。不管成绩如何，只要前几名，因此，排名很重要。
标准性评定，就像考教师资格证一样，不管数量多少，只要考过要求的教师资格证分数即可。
我参与的是化工工程师方面的职称评定，只要有发表的论文、市级以上科技成果，在公司获得荣誉等标准，只要符合标准，基本上都能评为中级工程师，不限定名额，只看标准。
3、教师职称评定改革为标准性评定，能解决根本问题吗？
从网上看到很多教师吐槽职称评定，有很多从教很多年，教学质量非常优秀的教师，却得不到职称晋升。而有些教师获得高职称后，即使教学质量下降，甚至不参与教学，收入也很高。
以上问题充分说明了，教师职称评定没有调动教师教学的积极性，反而起反作用。确实需要改革了。如何改革？
我的建议是:参考企业职称评定，改为标准性评定，让所有辛勤工作有资格的教师都能正常职称晋升。
但是还有一个问题，都成为中高级教师，怎么调动教学积极性？
答案是评聘分离。有些企业也是这样实行的。
什么是评聘分离？
意思是说只有通过努力都有可能晋升为中高级甚至特级教师，但是学校不一定聘用，也就是说不一定给你中高级或特级教师工资待遇。如果想获得学校聘用，还要每年考核教学质量（学习成绩、升学率等等）。
或许这样大家都不会再吐槽职称评定了，就像跳高一样，设定一样的高度，能跳过去就晋升，跳不过去那是自己能力问题，怨不得别人。
评聘分离后，或许能调动教师教学积极性。
这与头条改革十分相似:
原来过原创非常难，当然过了原创收益十分可观 ，这种做法在初期有很大积极作用。吸引了大批创作者争先恐后过原创。
但是创作者数量庞大后，就显示出弊端了，过原创的毕竟是少数，从而打击了多数创作者的积极性。因此，头条进行了改革，降低了过原创门槛，千粉就可以拥有。
大家都拥有了获取高收益的资格，但真正要获得高收益还需创作优质内容。
同样，教师都可以拥有中级、高级和特级教师资格，但是要想获得相应待遇，还要靠教学质量。
当然，现实情况可能更复杂，比如职称与退休金挂钩、老教师由于年龄和身体原因需要照顾等等，可以通过完善制度来弥补漏洞，最终形成长效激励机制。
不知道我的回答，是不是解决了您的问题。
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