特殊疫情期间幼儿园只开幼小衔接，我觉得完全没必要！
现在特殊阶段，疫情严重，新型冠状病毒感染始终没有消尽。很多城市也只是开始高三，初三，高中其他年级陆陆续续开学。至于小学，幼儿园更是没有确切音讯。尤其是重灾区黑龙江省哈尔滨，牡丹江这种二三类城市，疫情更为严重。
一、在哈尔滨，高三学生走进课堂不到两周，又开始了家里线上教学。上午学校，下午网上。没办法，一个从美国回来的“毒王”一人直接或者间接传染已超过80人，不知道后续还会有什么人将被确诊，哈尔滨政府又开始施行封闭管理，恢复出入小区使用出门证，入门证，一切按照制度来。能不出去尽量不出去，别给社会，别人，更是自己填麻烦。
二、高三已是如此，何况别的年级，幼儿园孩子更小，免疫力，抵抗力各方面尤其让人担心。幼小衔接9月份即将升入小学一年级，很多家长担心不能正常接受提前教育，会使孩子上学后出现短板，不能适应小学生活。教育局可能也是考虑到家长的这些想法，像南方或者新疆那边疫情不那么严重，基本没有大事的城市，可能幼小衔接这学期会开。但具体时间也没说，毕竟得等到其他年级陆续复学，大学，幼儿园才会开学。
三、幼儿园中小班没必要开学了吧，南方城市有希望，北方特别是黑省疫情每天都还在增长，这种情况下，我觉得不可能开学，教育局也会想到幼儿园小孩实际情况，本来孩子小，每天带个口罩上学，不现实。就算来回路上戴口罩，到了幼儿园，难道也一直带着么？憋停不说，小孩也难受啊，尤其天气逐渐变暖，孩子小好动，把口罩拔下来不说，吃饭睡觉怎么办？口罩不可能总带，那怎么个带法，我觉得什么时候能彻底摘下口罩，幼儿园孩子什么时候才能开学。
四，我觉得在哈尔滨，牡丹江这些城市，幼小衔接完全没有必要开学，我的孩子4岁8个月，私立幼儿园上大班，2021年上小学一年级。疫情前也就是年前，幼儿园已经引进了10以内加法，拼音生母韵母。每天还留作业回家做。疫情期间，我每天安排的很充实。上午学习四五快读，认生字，孩子认字基本上能达到600多字，读两篇故事。认生字不读故事，认了也忘了。背古诗。做30道10以内加减法，减法是我自己在家教的。学拼音。下午英语线上课程，思维课，还有幼儿园每天留的学习内容，中间穿插画画，玩气球，打乒乓球，跳格子，拼图等等。晚上看动画片，还的看会英文动画片。我觉得很丰富了。完全没有必要非得上课堂去学习，现在的家长都是文化层次比较高的，教幼儿园孩子必要的一年级知识还是不成问题的。我家孩子还不是幼小衔接。已经开始学习这些，估计再大点孩子的家长也就是参照这些再多学些加减法，基本笔画，基本练字。所以家长承担幼小衔接完全可以的。
我坚信家长们的能力，也坚信孩子的接受能力，这也是对亲子关系的考验，希望不会出现学习就鸡飞狗跳的不和谐画面，对小孩子必须得有耐心，我们要拿出十二分的耐心对待孩子的教育问题。因为我是老师，我会告诉自己我一定要有耐心，比对学生还要多点多点。这样我就好过多了。不知道别的家长怎么看待，欢迎留言。共同探讨。
大家好?
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，心理和社会适应方面的各种问题，身体上的不良反应使孩子会容易疲倦，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，无助，厌学，社会适应行方面表现出孤僻，不敢和人说话，不爱和同学沟通。
分享了几种变化，给大家看一下。
1.课堂组织的变化
必须听老师的规则，不让说话的时候不能说。
2.有准备的变化
外界压力突然增加，家长和老师的期待，“你现在是一个小学生了，所以你要怎样怎样…不在是幼儿园的小朋友。”
也有同伴的压力，他要去看看周围的孩子是怎样的。真实的案例就是我家的孩子有一天放学回来和我讲“我们班的某个小朋友特别不听话，他老师被批评，我就特别听话…我是一个好孩子，不被批评，”在外界评价机制不断和他强调这些的一个环境里，他们之间的压力也不断增大。
3.信息量增大
4.人格发展的阶段性
这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
相比较而言，小班，中班的宝宝可以在家里，家长根据孩子年龄的特点，以游戏的形式来给宝宝?们布置小任务，多和爸爸妈妈玩，多陪伴孩子一起成长！加油(ง •̀_•́)ง
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