绝对会崩溃的。但崩溃之余，我又想到从教30多年，我带过很多班，这样的班级还没有带过。如果让我带这样的班级，我会怎样应对呢？想到这，我还兴奋了，我想接受一下挑战。还真挺刺激！
这样的双差生集中在一个班的大染缸里一搅和，那就毒性太大了，好比一个犯人进入监狱服刑，他改好的几率微乎其微，他更加肆无忌惮的几率大增，道理如出一辙。但既然有改造的监狱，就可能有聚集在一起的双差学生，我想我要这样带这个班：
一、转变思维，一校两制。先和校长沟通，把自己的带班思路和盘托出，取得校长的同意。总体思路是像特区一样，特事特办，政策优先。这个班所开的科目安排为语文、数学、历史、地理、生物、政治、体育、音乐、美术，这九科对他们已经足够了，而且要大大的降低难度，老师的选择你要精挑细选，一定选有责任心，有爱心，思德高尚的老师，并且考试要单独出题，划范围，对80分以上同学大张旗鼓表彰奖励，给家长发喜报。这个班的老师的绩效工资要比其它班的要高。再有，这个班的学生组织纪律性差，可能劣迹斑斑，犯错误是难免的，一旦犯错误，要第一时间通知班主任，不要直接领到教育处，一顿训斥责备，又处分，又开除，最后班主任不好收场，前边的工作就有可能前功尽弃，化为泡影，给你工作带来不应有的损失。教学和教育安排好，班级的基本流程就告一段落了。
二、降低难度，艺体当先。这个班的学生基础差，学习习惯不好，一味跟上进度不现实，也没必要。语数史地政生必须讲基本知识，初一的课本可以一节课讲两三个课时，直到大多数学生可以理解，再往下讲解。音乐和美术可以一周安排三节，一三五各一节，音乐唱抖音上的流行歌曲，比如《远走高飞》《夜空下最亮的星》《成都》《沙漠骆驼》等励志歌曲，振奋学生斗志和精神。美术画些基本的素描或练习写字，让学生练一笔好字也是很大的成绩。如有可能每周安排三节劳动课，把教室打扫的干干净净，使之成为学校的样板和标杆！这会让学生有荣誉感和成就感！在这之余，把学校花坛承包下来，春种、夏管、平常看护，将多余精力用到正地方，找到发泄出口！和各办公室、各室馆结成对子，打扫卫生，进行评比，给予奖励。劳动是非常好的教育方式，他们今后要培养成合格的劳动者！
三、读书启智，学做好人。班级设立读书角，买一些当前受欢迎的家教书、传记、励志书、经典名著，或让学生捐赠，每天安排一两节课读书，读完谈感受，进行读书比赛，交流学习心得。还要读各种家训书和励志美文，让他们懂得做人的道理，学会尊重人，学会与人交往，学会帮助他人，学会与困难作斗争，学会不屈不挠勇往直前等等，给他们的精神以滋养，让人类丰厚的精神财富灌溉他们饥渴的心灵！
四、奉献爱心，关怀体贴。这种孩子虽然可气，但也很可怜。他们之所以不爱学习，调皮捣蛋，很多孩子可能从小就生活在单亲家庭中，或者是父母感情不和的濒于破碎的家庭中。没有家庭的温暖，没有父母的关怀。他们生活的世界是畸形的，灰暗的。缺乏沟通理解民主和谐，他们整天在用破坏社会秩序来证明自己的存在。家庭是这样，学校就要设法改变这种现状。班主任的责任就要多给予学生温暖，给学生以关心，给学生以自信，给学生以鼓励，让他们燃起生活的信心与勇气。平常多观察学生的一举一动，对细微的变化做到心中有数，及时和学生交流，和家长沟通，看到学生的一点一滴成绩要表扬和鼓励，要大张旗鼓给家长发喜报和表扬信，在班级树立先进，表扬进步，拿起表扬的武器，在班级弘扬正气，凝聚人心，让学生赶有方向，学有榜样，创造风清气正的新班风。
五、职教结合，培养技能。一方面在校创造学习生活的新空间，另一方面还要和职教学校联系，可以定期让他们的老师到学校来，给学生讲职业教育的发展前景，讲职教的毕业规划，讲职教的类别和培训，有可能一周或一月安排几节职教课，让学生先入为主，先体验一下职教的基本技能，给他们以一定的感性认识，寻找他们的兴趣点，为将来学习职教打下基础。
学生就是这样的学生，改变不了现实，就要改变教育观念。真正把这样的孩子培养成人、培养成才，那才是名副其实的优秀教师！才是让人佩服的好教师！
对于，我想要分老师吧。一心想出好成绩的老师可能会受不了，但一心为学生考虑的老师倒也可以接受。
我记得以前自己的高中班主任很受大家的欢迎，不管是学习习惯好成绩拔尖的优等生，还是无心上课天天混时间的劣等生，大家都发自内心地喜欢他。当别科老师都争分夺秒地抢时间来上课时，他总是愿意把自己的语文课贡献出来让大家复习数学或英语。他总说：语文就这样了，短期很难提高，不如花点时间去攻数学英语，我不入地狱谁入地狱。
对于那些所谓的劣等生，他从来没有任何的偏见。他认为学习不是唯一出路，鼓励那些学习吃力的同学另谋出路，并告诫大家不要疏远那些平时整体捣蛋不学习的同学，或许以后从中走出几个大老板也未曾可知。他几十年的教学生涯早已桃李满天下，不管是现在在美国工作的当年的优等生，还是在附近城市拥有自己公司的当年的劣等生，每当逢年过节时他家里总是门庭若市。
诚然在教育上想出成绩是每一个老师的追求，但是否真心把学生当作一个人去切身实地地为其考虑，个人认为这点是需要去思考和践行的。
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