就个人的感受而言，这两类教师我都很难喜欢起来。
我虽然做过老师，但也做过学生，而恰恰这两类教师带给我的感受都是深刻的。
教学水平高，对学生不严厉的教师，的确是在自言自语，在履行着自己的教学任务和职责，唯独不搭理学生，不去理睬学生们是否真的在关注他，在听他的课程。
另一类呢，各方面的水平都较差，却偏偏能够声严色厉，面目可憎，同样难以令人信服。
这两类教师，好像是两个极端，但也真实存在，可存在更多的，绝对是既要讲课也要关注学生的教师。如果不是这样，那我们的教育事业恐怕就太糟糕了。应该说，后者才是教育事业的中流砥柱。
因为只有在了解学生的前提下，教师的所讲才会有针对性，也才会有方式方法的出现。虽然说大学里的老师更爱施展自我的才能，较少的去关注学生的动向，尤其是课程纪律和及时的反馈。即便如此，也不能否认，只有跟学生建立起来了良好的关系，了解学生，爱护学生，才会有一个更佳的效果。
我做了老师以后，知道了教育教学的方式，大致可以分为两种，一种是填鸭式，一种是启发式。
填鸭式的特点，就是不去管学生自身的状况如何，只顾讲自己的就好了，还具有强制性。
启发式的特点，就大不一样了，它需要学生们的反馈，也需要教师来掌握自己所讲的效果如何。并且这也是教师的天职所在，启发，启蒙，心领神会，这才是教育的根本。
同时，也只有启发式的教育模式才会有一个在教育教学中体会到兴趣和欢乐的东西。填鸭式，是无趣味和快乐可言的。
作为教师，在讲课时，往下面一看，其实就能感觉到自己的讲课效果如何。那是从学生那里获得的感知感受，如果不理想，就得要纠正，改变方式方法，争取取得更好的效果。
教与学的状态，不是对立的状态，也不是两是两的状态，更是相互融合，彼此促进的状态。教学相长，就是这个道理。
而用这个道理去检验问题所提出的现象，就会知道，对学生不严厉的教师，忽略了学生的因素，也就是忽略了教育中学生为主体的地位，相应的，教师为主导也就弱了很多。
而对学生严厉的教师呢，没有忽略学生为主体，但同时又倾向于以教师为主体。这就颠倒了。
教学水平高但对学生不严厉的老师，和教学水平低但对学生极为严厉的老师，你们更喜欢哪一个？不是伪命题，只是年代不同，凸显程度相应也不太明显罢了！
如今老师大多是本科毕业生，持有教师资格证上岗，教学水平当然不容置疑，最起码相同教龄的老师，教学水平不相上下，较之教学经验丰富的老教师，新人思维活跃，接受能力强，教学水平也可谓“各有千秋！”“难见高低！！”
然而时间推移到三十多年前，农村学校教师分公办、民办；队办以及代办，教学水平当然不尽相同，公办老师师专、师范毕业，水平最高，民办和队办是村里、乡里聘请的，没有点水平当然不行，因此仅次于公办，最不看好的就是“代办老师”，字面上也看得出，就是顶替别人上岗的老师，也没有公办老师的待遇，一般都是刚毕业的待业青年，水平自然有限，更谈不上有什么经验了。
回到正题：教学水平高的老师一般深受家长看好和学生喜欢，如果对学生慈母心肠，不太严厉而水平又高的老师，学生就更加喜欢了，包括调皮捣蛋差等生，简直喜欢的如获至宝！我们小学六年级的时候，班主任胡老师就是公办老教师，性格温和，从六年级带班升至八年级升高中，她一直孜孜不倦地教数学，三年中小伙伴们尽情释放天性，不但不害怕老师批评教育，有些差等生顽皮竟然气哭过老师！直到现在虽然后悔当初没好好学习，但是自责而已，绝没有怪罪老师之意！胡老师依旧是我们值得尊敬的好老师！副班主任是语文老师袁老师，是个三十多岁的民办女老师，水平可差的不是一点半点，有时候能被学生难倒，提问一些偏僻生字答不出来，可有一点较真的性格，把你叫到她的办公室，给你细心讲解，陪你翻看资料，查字典辞海，直到师生二人都学会为止！尤其上课严厉出了名，大嗓门一吼谁不得浑身发抖？谁不认真听讲上课瞌睡，后脑勺挨巴掌是经常的事，谁的作业潦草当下撕了重写！那时候没手机，玩具连环画被发现一律没收没商量。不可否认，大家当时恨不得集体抗议，让学校把她给调走，或者盼着年级升班时候，给我们换个胡老师一样温柔点的老师，可惜事与愿违，袁老师一直教我们到毕业，期间有个调皮出格的伙伴，在胡老师课上顶嘴，被胡老师破天荒用粉笔头砸了一下，那家伙抱着头就说：“打破头了，没脸活了！”假装哭着跑出教室，胡老师怕真出事急的在后面追，近五十岁的人气喘吁吁跟着跑了一千多米，饶了一大圈回了班，胡老师连急带气趴在讲台上放声大哭！同学们都责怪那人做的过分，刚好哭声惊动了副班主任，跑进来问明白情况，安抚好胡老师后，让大家自习，然后提溜着那个肇事同学出了教室，手里多了根拇指粗的柳条，大家趴在窗户玻璃上偷看：袁老师让他跑，说“你不是能跑么?胡老师年纪大了跑不动，我陪你跑，快点跑呀！”说着后背一柳条鞭子，那同学早吓破了胆，哪敢跑?抱着头弓着背楞挨了十几下子，“啪啪”作响，里面同学听见都直打哆嗦……后来，我们班纪律在抽查中，获得全联区第一名！毕业考试中，重点中学入围五个同学，实现连续三届考重点中学为零的突破记录，后来，这几个同学当中考入清华一名，北京大学一名，另外三人也考入全国重点大学。我不争气没考上，但袁老师教的语文课，为我文学写作最早启蒙，并且打下坚定基础，至今我仍然认为，袁老师才是最受人欢迎的好老师！
如今的老师，早已没有了七、八十年代复杂的体系，师资力量强，教学水平当属于一流，至于严不严厉，在不允许体罚学生的框架内，大约清一色千篇一律吧，学生喜不喜欢，更大程度源于老师的品格气质，吸引学生的秘籍则是亲和力和凝聚力！
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