今天，重点说一说记叙文写作的几种构思方式。可能你会问，什么叫构思方式？构思方式啊，就是构建一篇文章的方式。小学的时候，当你写一篇记叙文，常常会写一个人或者记叙一件事，这就是一种最基本的构思方法。
一、以事件为核心的构思
我专门讲讲以事件为核心的构思。这类构思方式更加多样。通篇只写一件事，是你从小就熟悉的构思，要想写好，可以注意以下几点：
另外，选材时要注意双关性。比如一篇文章的题目是《甜蜜是这样炼成的》。小作者写他做千层蛋糕的过程，结尾的时候，他这样说：蛋糕很甜蜜，可是我的心里更甜蜜，因为这是我“炼成”的。你看，如果换成炒一盘西红柿鸡蛋，也可以说心情甜蜜，但却没有蛋糕好，因为蛋糕本身就是甜的。
当然，除了写一件事，还可以写两件事、三件事，写两件事通常是一详一略，写三件事可以考虑用平行结构。其实一件事详写，再加多件事略写，是一个很好的构思。比如一位同学写《值得》这篇文章，他想表达的主题是“在学习之外，还有很多事情值得我们去做，有时一件看上去浪费时间的小事也能使人受益匪浅。”首先，小作者详写了画画带给自己的享受，接着是一段略写，以罗列的方式强化主题。他是这样说的：
每周的周末，我都会抽出一个晚上的时间和长辈家人团聚，只为吃一顿晚饭；放学后，回到家我会先打理阳台的花草；每天午饭的时间，我会和同学聊得不亦乐乎，而这，也花去了几十分钟的时间……周末和家人的团聚让我体会了浓浓的亲情，晚饭和长辈之间的几句家常使家里洋溢着温馨；放学后打理花草，不仅让我精力更充沛，而且还能让我从堆积如山的书本中解放出来，去感受自然的美妙；而和同学的聊天，则能增加我和同学的友谊，给我的初中生活添上一份色彩。
这一段略写的部分对充分表现主题有着重要意义。特别是当你的主体事件不是一波三折，充满内在情节张力的时候，加一段略写会让你的文章显得内容更充分。
二、构建文章的几种方式
1.平行关系
现在升入初中，你需要去尝试更多构建文章的方式。
我先说一说第一种构思方式，在关系上基本是平行的。比如一篇名字是《美味情缘》的文章，小作者在开篇这样说：“寿司是我最喜爱的美味，但说到这个美味，还有许多令人回味的情缘呢！”文章的主体写了三种情缘：和老师学会了做寿司，和好朋友一起吃寿司，给妈妈做寿司。还有一篇名为《我有我的方式》的文章，小作者是这样构思的：“面对繁重的初三学习，我有我的方式。”“吃一顿美味的午餐——和她们”，这里指的是小作者和闺蜜一起吃午餐，谈笑风生释放压力；“用心做一顿晚餐——和妈妈”，说的是小作者和妈妈边做饭边谈心，从中找到前进的动力。
你发现了吗？这两篇文章都选择了平行构思，它们都围绕着一件共同的事物，前者是寿司后者是饭，小作者在排列这几部分时也都用了很大的心思。写《美味情缘》的同学按照学、吃、做的时间顺序排列文章；写《我有我的方式》的同学排列文章时既有时间顺序，也遵循了由释放压力到找到动力的逻辑顺序。
我还看过一篇名为《绽放》的文章。主体部分也是平行排列的：先写妈妈一边喝茶一边考小作者文学常识，茶杯在木桌面上烫出一个花一样的疤；再写期末考试妈妈陪小作者熬夜复习，溅出来的咖啡污渍在杯子底开成一朵花；又写妈妈为我剪切复印好的错题，纸屑掉在书桌上，像盛开的鲜花。可以说这三部分都拥有一个共同的主题：母爱。
总之，采用平行的构思方式，要注意几部分之间最好有一个共同的话题或者主题，排列的顺序也要有讲究。
2.递进关系
接下来，我来说第二种构思方式，它在关系上是递进的。这种递进在表面上往往是时间的推移，在内里又往往遵循事理的逻辑。比如一篇名为《礼物》的文章。小作者收到的礼物是一双芭蕾舞鞋，里面有一句话这样说：“它给我留下深深的印痕，影响至今。”什么叫“深深的印痕”？什么又叫“影响至今”？小作者一步步给出了答案：八岁的她穿不上足尖鞋，没有能力接受这个礼物；为了这个心心念念的礼物，她开始了苦练，挣扎过、痛苦过，终于可以很舒服地把芭蕾舞鞋穿在脚上；其实，那鬼哭狼嚎需要刻苦锻炼的日子才刚刚开始。小作者跳了一圈又一圈，终于把旋转的动作做好了。可是，当她脱下芭蕾舞鞋的时候，白色的袜子却染上了血……
再看另一种递进方式，它是按照由表及里的逻辑关系推进的。比如一篇名为《规》的文章，小作者以《弟子规》为线索，写小学低年级时不懂意思，只是按照班主任的要求背诵；中年级时通过老师的讲解，理解了其中的意思；高年级时虽然不用再背《弟子规》，可是里面的规矩却已经潜移默化，变成了行为准则。
和这篇文章类似的，有一位同学也写《规》，写他小时候被老师任命为纪律委员，却不知道怎么帮助同学们守规矩；长大后，他明白了事理，主动申请做班委，维持班里的规矩。你看，这是从被动到主动的逻辑关系。还有一篇名为《悦读》的文章，这里的悦是愉悦的“悦”，作者写她读北京城，读到了食物的厚实，人情的厚德，历史的厚重，这遵循的是由小及大的逻辑关系。
你发现了吗？递进关系的构思，最重要的是在排列上理清所遵循的逻辑关系。
3.衬托关系
第三种构思方式是衬托关系，包括对比式的反衬，也包括陪衬式的正衬，可以应用在全篇，也可以用在局部。反衬是运用对比来构造情节的张力，突出人、物的特点，是我们比较常用的方式，这里我就不再举例了。下面我来说说常常被忽略的正衬。举一个例子吧，方便你更直观地感受。这是一篇习作，写的是小作者在书店读书的情景，我来读一段你听听：
最绝妙的是有人会停留，他们或站或坐就在我身旁的不远处。不用抬头，我便能感受到他们的欢乐与激动，他们对文字新知的渴望与痴迷。这时，我便能感受到寂静的“林间”平地而起愉悦的飓风。文字飞扬旋转升腾，思想、灵感依次如水滴向我涌来。我不知道身旁的人是谁，也不知道转角处的人是谁，但他们都在读书，同我一样在读书。我感到所有读书人的心灵都是相通的，即使是不同的文字、不同的感受，也一样会使我们感到相同的渴望与欢乐。在这心灵相通的时刻，我们便对文字有了新的认识，甚至从那镜子般的文字中望见了自我的价值。
好了，下面我来总结一下今天的内容：写文章有很多种构思方式，在内容和内容之间可以是平行关系、递进关进、衬托关系，如果是以一件事为核心的构思方式，可以运用特别的技巧，比如注意细节描写、设置双主题、选材时注意双关性、用“一”代指很多，等等。
现在社会已经发展到做任何事情都要讲究模型，那么记叙文也是逃脱不了这个命运，所以作为一个初中生，我们要写好一篇记叙文的话，首先我们应当明确的就是记叙文中有哪些要素。
上面一幅图中已经很明确的标示出了记叙文的六个要素，阅读的方式是从左侧竖着读，时间地点，人物，起因，经过，结果。
每个学生如果在写作文，写记叙文的时候，首先我们应当明确的是上面所列的六个要素，这些要素在整个作业过程中必须清晰的表达出来，否则就不能构成一篇记叙文，或者不能构成一篇比较完美的记叙文。
有的人会提出一些反驳的意见，但恰恰相反，这些要素是最精炼的，是经过多少人锤炼出来的结果，我们没有必要反对，我们只要利用好就可以。
当我们已经明确了一篇文章构思过程中的六个要素之后，那么我们就要对我们的写作技巧进行一些适合的选择。
因为初中已经把我们在写作过程中所使用的一些写作技巧进行了简单的描述，这里面写作技巧涉及的是每个人在作文时候的方法，每个人的技巧都不一样，上面的图中只是供您参考，真正的写作还需要你自己去研究，自己去提炼，自己去提升。
当然我们还需要明确的就是一篇好的记叙文，他所需要的就是让人们在阅读的时候有一种感觉，这种感觉就是身临其境的感觉，如果实在达不到这个要求的话，那么就在写作技巧上下功夫吧。
所谓的写作技巧，就是上面的第二幅图中所列举的一些内容。
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