没收学生手机，学生有情绪，我建议你这样做
晚自习期间学校明令禁止学生玩手机，所以当有学生触犯红线时，老师毫不犹豫的没收了学生的手机。晚自习后学生找到老师要拿回手机，声称手机是自己的私有财产，老师没有权利没收。老师明确表示要没收到明天晚上-24小时。学生情绪瞬间爆发。咆哮与愤怒同时朝向老师。
相信每个负责任的老师都有过同样的经历。大家为了学生能够专心的学习，但学生并不领情，还令关系每况愈下。
其实这时候我们设身处地的，站在学生的角度去想的时候，可能会有一点改观，解决问题的办法也就有了。
首先，在如今社会，有几个人没有手机呢，又有几个人可以脱离手机，过上原始生活。老人们可能容易一些，因为与老人们来讲，手机是新生产品，他们几十年前没有手机也一样开心的活着，她们获取消息的方式可能是报纸，电视，或者小区大妈团。而现在的学生不是，即使按现在最大的高中生年纪来算，她们也早已经是00后。也就意味着手机是这代人出生就存在的，她们是网络信息时代的原住民。没有了手机就相当于破坏了他们的原住环境。那别扭劲儿大家可想而知。同时也就不难解释，为什么学生在没有手机后那失了魂的状态，或者发狂躁动的情绪。
接下来，理解了学生发狂的原因，我们就容易找到解决办法。
第一，给学生足够的提示，信号。试想一下，任何我们不想发生的事情发生之前，其实我们都会收到一些信号，举个例子，当身体发生重大病变之前，身体都会给人传递一些信号。聪明的人在发现信号后，会做出改变，改变饮食或者生活习惯，身体就会渐渐好转，转危为安。相反，如果人没有意识到信号的重要性，继续原有生活习惯或轨道。病变一定会如期而至。同样道理如果我们给学生提前把规则讲好，然后给他们足够的信号提示（比如事不过三），第一次眼神提示：老师看到了你的行为。第二次语言提示，我给你两次机会了。第三次如果还不改正，立刻没收，再不讲理的学生也会无话可说。
在三次信号无果后，手机没收成必然。学生有情绪也仍然是必然。只是情绪大不大的问题。
所以第二，倾听，然后建立自己牢不可摧的原则形象。很多时候，我们成人也会有同样的错误，当我们开车的时候，明知道不合交规，却也要心存侥幸，希望有特例，或者真的有苦衷。当被交警看到时都会下意识的和交警去解释。希望网开一面。学生亦是如此。比如学生可能会是因为妈妈紧急联系。或是真的希望查个信息。抑或是习惯性拿出来。等等，但交警是执行规则的人，他要守护规则，保证交通安宁，一个人再有特殊情况，也要为其他道路上的人着想。老师也是如此，守护学校的规则，更要守住自己的规定，为所有学生创造平等的氛围。所以这个时候我们先听学生的理由。先表示理解，你的认同会让学生有被理解感，你们之间的距离就拉近了。如果这时候学生情绪还是很大，进行第三步。
第三，如果可以找到解决学生的问题方法，缓解学生没有手机的着急情绪。比如他想联系妈妈，老师拿出自己的手机拨通号码借他打给他妈妈。或者学生想查资料，打开自己的电脑网页，借他用五分钟。相信这个时候，再难缠的学生也会不好意思。如果学生这时候还有情绪。做第四步。
接下来，请沟通。目的是让对方知道你了解他，也请他了解你。语言在这个时候就尤为重要。一定要选择专业化语言，因为时刻不要忘记你是一名老师。一个是可以被放在道德制高点职业。所以保持专业度是第一要务。你要明确说出学校的规定，如果是这个学校的学生就必须遵守的规定。其次，也请放低姿态，因为对方还是个孩子，即使他很高很壮，有着成人的模样。理解他的处境。以朋友的身份才能让他对你失去敌意，达到有效沟通。你理解他，也说出自己的苦衷与善意，希望他也能理解你的立场与角度。千万不要打着为他好的名义一直重复，因为此时一个未成年的孩子他不认为你收他手机是为他好，你明明给他造成诸多不便。
最后，如果以上都没有奏效，我建议为他提供选择题。也就是“戴罪立功”。我们作为老师收手机的目的一定不只是为了立威，守规则，更主要其实是希望他学的好，多学习不要浪费时间在手机上。所以我们何不借此机会，携手机以令其学习，让他完成他未曾完成的任务或做些额外的学习任务作业等等。如果他做到了，我们就稍稍比预期时间早一点还给他手机，当给他一个奖励。他学到知识，达到了我们的初衷，我们也没有失去原则。
学生与老师”相爱相杀“。爱是真爱，满满的感恩与浓浓的师生情谊。何必因为一个手机弄得彼此不愉快。人心皆本善，只要我们以心换心，彼此都会心暖暖的。
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