人情胜似吴江冷，世事更如蜀道难！说实话，学习不好的学生很难得到教师的青睐。就像这个以貌取人的社会，长相平平的就是不容易出头。如果是相貌丑陋呢？除非你有别的过人之处，否则你所遇到的总是“门虽设而常关”。
作为教师你可以不喜欢那些学习不好的学生，但是你有侮辱他们的权利吗？
学生学习不好，可能是基础差，可能是学习习惯不好，也可能是智力有些缺陷。基础差，但如果他学习努力，老师就只能加鼓励；如果是智力问题，同情孩子还来不及呢，怎么还能有其他的态度！
如果是学习习惯差，调皮捣蛋，甚至专门和老师作对，当然应该批评教育，气头上来了，甚至可以严厉一些，来个声色俱厉。但是，无论是什么样的学生都不能使用侮辱性的语言。“士可杀不可辱”，小孩子也有自尊。
我们班就有三名同学智力欠佳。他们是真的学不会。
其中一个今年该上初中了，个子比老师还高。他汉语拼音一窍不通，听写词语，两眼茫然。这名叫田某瑶的孩子也不惹事，还热爱劳动。洒水，扫地，浇花，踏实得很。另一名叫张某凯的，更差，他连一个囫囵字都写不好。他整天坐在座位上不吵不闹，不懂得怎么听课，也听不懂。批评有用吗？第三位就是田凯亮，我之前提到过他。他的名字里的“凯”字，我在三年级的时候花了十分钟，在黑板上示范了十来遍，一笔一划教，才总算好歹写成了上下结构。他们都是很善良的孩子，你怎么批评他？批评他们什么？
要说老师们不淡定、恨铁不成钢的根源，应该是学校和上一级主管部门把学生考试分数作为衡量教师业绩的唯一标准。乡里、县里组织考试，他们就是考个3、5分，能把班级的平均分拉下不少。乡县一排名，老师的面子就挂不住了。但是，你除了自己生气，还能怎样？你如果把气撒在他们身上，别的学生可在看着呢！
顽铁在一定的条件下可以炼成精钢，但石头蛋子能孵化出天鹅吗？多一些平常心吧，别的还有好方法吗？
“让家长去学校监督孩子上课”，这孩子应该属于调皮捣蛋的类型，现在老师要家长到学校配合，实属不得已。
我想，如果家长配合老师到校耐心监督孩子一段时间，说不定会出现意想不到的效果。我就了解到有一位妈妈到学校与自己读初一的儿子同读，感动了孩子也感动了老师。
为了孩子，值得一试。
首先我不知道您所说的老师用侮辱的语言指的什么什么语言，如果老师因为孩子习惯养成不好，违反纪律，不做作业而批评学生，如果把这样的语言算作侮辱性的语言，那么老师说实在的有点冤枉，老师批评教育孩子是老师的职责所在，是对学生负责，老师是对孩子除了血缘关系以外最无私的付出爱的人，这一点家长应该明白和理解，不能动不动就发脾气扣帽子……
其次，现在一些人错误的理解教师不能体罚和变相体罚学生，教师批评两句学生，在某些家长看了就犯了冒天下之大不韪，到学校闹事的有之，上访索赔的有之，凡此种种，不一而足，使老师“带着镣铐跳舞”，不能放开手脚去管理教育孩子，畏手畏脚的，长期下去对孩子的教育不利……
学生受到教师的批评，家长不能只听孩子怎么说，要到学校了解前因后果，所谓“兼听则明，偏听则暗”，老师不会因为孩子的成绩差故意批评孩子，而是孩子的不良习惯、散漫的作风等等才是孩子受批评的原因，是恨铁不成钢！！！
再者，如果教师确实有歧视、伤害学生的身体健康和心理健康的，造成伤害后果，家长可以向教育主管部门举报，一旦查实会按照有关法律法规给予依法依规处理……
第四、鉴于目前的部分家长的“校闹”现象，老师通知部分家长到校，也是无奈之举，可能是想通过这种形式让家长自己真实的了解孩子在学校的表现，寄希望于家长能够配合老师完成对孩子的教育，这种做法是有些不妥，但也看到了教师的尴尬与无奈！
第五、作为老师，应该的自觉遵守师德师风，注意自己的一言一行，爱护教师的荣誉，不能简单粗暴，恶语相向，要用爱心感化和耐心教育孩子，用放大镜看到孩子的点点滴滴进步，和家长建立良好的沟通渠道，共同教育好孩子！
总而言之，言而总之一句话，对这种做法我的意见是：
不能支持老师让家长到校陪孩子听课，又对教师的无奈给予同情，真心希望为了孩子的前途考虑，家长和老师应该建立良好的沟通交流渠道，而不是动不动讨论谁对谁错，其实只有一个目的就是把孩子教育好，只是方式方法的认识差别，没有根本的利害得失关系。
沟通交流为孩子教育加分，胡“怼”推诿扯皮耽误孩子前途！
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