苏霍姆林斯基有一段话:“当孩子跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”正如美术教学真正的课堂在生活中，在大自然里。美术教学本身就是一门艺术，一堂生动的美术课就是美术教师的艺术作品，就是美术老师的幸福。一个活的教具，一种生动的教学手段的发明使用，往往是一位教师创新意识、创造思维的结晶。用自己的课堂培训自己，让学生听到花开的声音，让自己也听到成长得声音。这样的课堂，才会越上越好，越上越新，才是属于自己真正的课堂，才是学生最需要的课堂。人的欲望是强烈的，永远有想要得到的东西，我们总认为对自己已经拥有的一切应该心存感激并好好珍惜，对于自己没能拥有的也要有一颗平常心。无欲则刚，知足常乐，不贪婪，不妄想，不奢求，不苛求，这样，自己的内心才能收获一种最简单平和的幸福。幸福无处不在，幸福就是一种充实，闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑;幸福就是内心的平安，自由自在。美术课也好，音乐课已然，热情和精湛的教学艺术引领着学生们在做人的世界里锻造，在美术或音乐的天地里遨游。在知识、技能的教学过程中注重对学生审美个性、审美情感和人文品格等素质的教育培养，使他们在学习中既能顺利完成课业任务从而为进入高等美术院校做好实力性准备，帮助学生树立与增强自身健康、高尚的审美品格与道德情操。日本的佐藤学认为”教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西“。教育是一种慢的艺术，老师也在这慢慢的艺术中沉积幸福！我们需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。教育是一项需要耐心、爱心的事业，慢就是体现爱心和耐心的一把尺子。学生的成长，需要时间，面对孩子们，我们要有慢的教育艺术，我们需要的是耐心与等待，放手是必要的，尝试是必要的，幸福中等待更是必要的。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。要”专心致志于自己的事业“，才能把教育的信念坚持更久。也只有专心致志于自己的事业，才能得到更多的幸福和自由。教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。民族复兴的基础在于教育，教育发展的关键在于教师。教育魅力是一种感染力、影响力。古往今来，从孔圣人到蔡元培、陶行知，再到当代难以计数的优秀教师，无不具有独特的教育魅力个，幸福满满！———大爱无言，人格高尚，治学严谨，学识渊博，亲切善诱，富于创新，而现在看来，作为一个好的老师，我还是需要继续努力的。相信我们可以做到更好。幸福油然而生！
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