从你提供资料来看，你整体条件还是不错的，当你问时，其实你是有答案的，并且对自己的选择你有着充分的理由，你纠结的是没有人支持你。
那么针对，会先分析再做决定:
一、成长周期分析:
1.从孩子的成长周期来看，一、二年级主要是养成良好的习惯，三四年级主要是培养逻辑思维，五六年级则是文化素养的基础。
2.那么，以此来看，学习成绩在一二年级关系不大，习惯才是重点，三四年级对学习成绩有一定影响，重点是也会影响到自信心，但通过正确引导，努力辛苦点，不太会影响很多，五六年级如果掉队了，则需要花两倍的精力才能赶回的。
二、教学质量分析:
1.大城市相对龙村的教学质量，主要来自课本之外，因为课本基本都是一致的，那么课本之外是什么，兴趣班、特长班这些属于爱好类，大城市选择丰富，并且有机会展示，对孩子性格行为有少许影响；
2.课本之外还有课堂知识培训，也就是语数外的培训，这类培训在城市就是两个目的:超前培训、超纲培训，再一个就是补足培训，无论是哪一种，在大城市孩子压力很大、竞争很大，成为不得不要去培训的；
三、方案措施:
1.一二三年级，跟着妈妈在龙村，养成好习惯，同时还能有相对应的语数外的课程辅导，结合网课，补充课本之外的知识点，更重要的在龙村可以体验田园、自然，期间重点依据24节气进行沉浸式感受龙村的农作物生长状况；
2.做好日常的习惯养成的时间管理，培养一两个兴趣爱好，可以进行网课学习，记得保护好眼睛，不要求多专业，能独立展示就可以，主要是让孩子有足够的自信，还会有一群朋友追随；
3.四年级开始回到城市，接受大城市的竞争，回大城市之前的一个暑假，可以对课本知识进行盘点，并向周边人员了解四年级的准备情况；
四、最后
做好整体规划，过程中可以进行相应的调整，同时，对规划需要对家人达成共识，特别是太太，无论是哪一种，希望对共识做好绝对的支持。家和万事兴！
看了你的情况，我想送给你一句教育名言作为选择标准:
陪伴是最好的教育。
如果孩子到大城市上小学有父亲或母亲陪伴，那当然好。显然这条你可能做不到。
如果孩子在农村普通小学有母亲陪伴，这也是一个不错的选择。
小学阶段，孩子在精神上有两种需求，一种是父母的爱，一种是安全感。缺少其中一种都会给孩子造成不可弥补的伤害。
如果在农村小学读书，母亲能陪伴孩子玩耍、学习，不仅能给孩子母爱，也能给孩子带来安全感。
如果你们都不能陪伴孩子，把孩子交给爷爷、奶奶或是亲戚照看，这样会导致孩子长期不适应学校生活。
这样的孩子在学校里有的默默无语，有的经常会侵扰别的孩子，往往会成为“问题儿童”。
更为严重的是，这样的孩子可能永远找不到亲近父母的感觉，甚至会终身仇恨父母，将与父母发生永无休止的争吵。
还有，等孩子长大了，父母会因为没有尽到陪伴孩子的责任而感到愧疚，这种心态又会使父母纵容孩子的种种无理要求，使孩子越来越难管理。
我的一位同学就是典型的例子。这位同学先后生了4个孩子，由于做生意挺忙的，就把一个女儿送给她姨养育。
这个孩子很聪明，但就是懒，不想学习。孩子经常抱怨说：“妈妈能生不能养，我才不给她学呢！”
到了初二，孩子的数学成绩越来越差，我同学很着急，就想送去补习，可是孩子死活不愿意，有一次娘俩吵架到半夜。
孩子到了叛逆期，不光和妈妈吵，还和她姨、姨夫吵，弄得两家都不安宁。
中考前两个月，孩子的好几门功课都在40分以下，这才意识到该补习了，要求上一对一。
我同学意识到孩子考高中已经没指望了，劝她别再花那个钱了，上个职业学校学点技术吧。
可是孩子不听，非补习不行，硬是花了近万元补习了两个月，成绩也没有多少起色。
造成这种后果的原因就是孩子缺少父母的陪伴。其实，孩子是没错的，做父母的只能顺其自然，多用爱心慢慢融化孩子的仇恨心。
教育孩子不是一件简单的事情，需要父母付出更多的时间、精力和爱心，尽可能陪伴孩子，这样才能及时了解孩子的真实想法。
在陪伴孩子方面，父母最好每天赶回家和孩子一起吃饭，全家人围着一个桌子吃饭，各自都知道是爱吃什么，不爱吃什么，孩子想吃什么就做什么，聊一些轻松愉快的话题，这就是最好的教育。
如果孩子到大城市读书，你们能给孩子创造这样的氛围吗？
抽空与孩子一起看看书，这是最低成本的陪伴方法。父母与孩子一起阅读，既能为孩子树立好学的形象，也会与孩子多了一些共同语言。
另外，父母与孩子一起运动，几乎没有孩子不喜欢的。如果有充裕的时间可以陪伴孩子玩游戏，引导孩子探究，更能激发孩子学习的热情。
如果孩子到大城市读书，你们能有时间陪孩子做到这些吗？
所以，我建议，在小学阶段，还是要以陪伴孩子为主。到了初中，孩子独立意识强了，再送到大城市读书也不迟。
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