我上初中的语文老师，是一位短小精悍，风度翩翩，人才口才俱佳的文学才子。他备课严谨，一丝不苟；讲课旁证博引，口若悬河；辅导耐心细致，丝丝入微；待学生宛如父母，温暖如春。是一位学高为师，德高为范的辛勤园丁。现在的人们可能认为我在讲神话，其实在我国上世纪五十至七十年代，哪一位老师不是如此敬业呢？
我的语文老师曾对我们说过：要想上好课，必须备好课；要想让学生清楚，首先得自己清楚；以己之昏，难使人昭昭。老师的这一教导，影响了我一辈子。在我几十年的教学生涯中，如果自己把握不准的知识点，必须彻底弄懂弄请，决不糊里糊涂地敷衍学生。所以自己的教学质量始终受到家长和学生的认可，没有留下过多的遗憾。
父母是孩子的第一任老师，老师则是孩子的第二任老师。曾有一位特级教师说过，家长只要做好自己，就是对孩子最好的教育；老师也是如此，只要做好自己，就是对学生最有效的教育。现实中，恰恰相反，有些家长和老师就是没有做好自己，才使问题孩子和问题学生层出不穷。如果班级出现了问题学生，那一定都有问题家长和问题老师的影子，不管你有多少条理由，都不能掩盖这一事实。
问题好像扯远了，我的真实想法是，我们的老师要时刻注意自己的言行，须知，你的一举一动可能会影响学生的一生啊！
我终身难忘的是老师对我的鄙视和怀疑。
由于班主任在高中一年级的暑假调到其他学校，所以，我们班的同学在上高中二年级的时候就被分流到去其他班了。
我到了新班之后，很少有同学跟我玩，我就把全部的心思都用在了学习上。等到中期考试的时候，我的考试成绩名列全班前十名。虽然，我没有想到自己能考这么好的成绩，但是，我知道都是自己努力的结果。
中考结束后的第一个星期一下午开班会的时候，班主任向全班同学宣布了每个人考试成绩和在班里的排名。当班主任宣布成绩的时候，我既紧张又期待，期待班主任能像表扬其他同学一样表扬我。因为，这对我一个融入新集体的人来讲很重要。
但是，当班主任宣布我的成绩时候，是低着头宣布的，声音与之前小了很多。宣布结束之后，也没有表扬，也没有向我点头和微笑，竟然盯着我说了一句“希望你下次也考这么好！”
话音刚落，大部分同学都回过头看我。我一下子感觉到脸庞发烧，胳膊和腿发抖。我心里十分清楚，老师怀疑我的成绩是作弊得来的。
那天以后，跟我交流的同学几乎没有了。在班里我就像空气一样，没有一点存在感。我心里特别难受，感觉我就像小偷一样，所有的同学都在用异样的眼光看我。我都有了辍学的念头。后来，我想通了，既然他们都怀疑我，那我就用更好的成绩来证明他们犯的错误。
我比之前学习更努力了，除了上课专心听讲，课后认真做完作业之外，每天晚上我都会把当天和前一天学习的知识复习一遍，每个周末把周内学习的知识复习一遍。当我更加努力学习的时候，也就不暇顾及他们对我的态度了。
等到期末考试的时候，不出所料，我的成绩更好，在班里排名第三，还得了奖状。班主任对待我的态度变了，同学也变了。但是，我没有变，我一直记着当初他们对我的怀疑和鄙视，我继续按照自己的方式学习。
这件事对我的影响很深远，让我明白了：你越努力，得到的善待就越多。
因为老师的影响，我也最终当了老师。
六七十年代的乡村小学，冬天需要生煤火取暖，我离家近负责维护。因闹情绪头天晚上封火，将一根尺长的胶皮轮带扎折填了进入，第二天早上那个味儿呀！老师撇了我一眼，只轻轻的一句，“没味儿了再上课”，竟然平安无事了。（想看细节可关注看详情）
高中跑通勤火车上学。车晚点迟到，报告进教室。老师讲的正起劲儿，厉声喝问，俺如实告知。师扬声自言:“那是中华人民共和国的火车，谁敢不让它晚点”！此语自此长久回荡于耳。多年后，轮着我给老师们包括这位老师做培训，本想举这个例子说明问题，看了老师一眼，终是把到嘴边儿的话生生的咽了回去。
上大学，讲授北京史的老师亲和力很强，加上咱在学生会的工作，与学习相关度较高，便多了与教授们接触的机会。一日上课，老师讲到俺家乡的古迹，师竟突发奇想，让我上来讲。惊愕之余，也心生欢喜，那是足足的过了把瘾，尽情的卖弄显摆。自此越发的热衷于地方史志的研究，直到今日，还把它当成爱好，不舍得放弃。
学生的教育经历不可重复，老师的言传身教，都在有形无形、有意无意之间。老师可能早已忘记，但学生有些会永远铭记，哪怕只是一言一行、一举一动。
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