问题中描述的这种情况是肯定的，由于学生在小学阶段的思维品质能力以及个人性格品质的限制，学生学习的主观能动性和学习习惯受到一点的影响，加之小学生个人家庭教育管理条件对于孩子的影响力的不同，孩子在小学阶段形成的学习能力和习惯各尽不同，学习状况和成绩也有巨大的差别。
但孩子进入初中阶段，心智和学习能力进一步增强，学习思维的拓展力进一步优化，学科体系更加扩展，在一定程度上锻炼了学生自我主观意识，对于学习的意识水平相应增强，自我挑战能力和行为能力随着年龄的增加增强。因此在小学阶段学习成绩不太好的学生，只要家长掌握孩子的学习状况和水平，结合初中阶段课程体系结构和学科设置以及孩子的学习特点，加大学生的家庭教育管理力度，并及时给予孩子学习行为中出现的偏差和学科体系问题督促和辅导，孩子完全可以改变小学阶段学习过程中出现的各种问题，从而学习状况有所改变。
学生进入高中阶段，是进过初中升学考试选拔之后的结果，这类能够进入普通高中的学生，经过初中阶段一系列学习能力培养和历练，知识体系结构和能力已经全面具有一定的高度，进入高中阶段，只要家长按照学生高中阶段的四个学习阶段进行分层次、分阶段性的督促与培养，孩子完全可以在高中阶段有全新的发展。
小贴士:高中学习过程中的四个至关重要的阶段:第一阶段:高一年级第一学期中期考试以前，这一阶段是学生适应高中学习过程，认知高中学科体系，掌握高中课程学习，探究高中阶段学习方法，建立高考意识，这几个过程对于高中阶段学习打好至关重要的基础。第二阶段:高一年级第一学期中期考试以后直至期末结束，这一阶段为孩子调整学习方法，拓展知识体系，建立学科体系，扩大学科贮备，提升学习能力，建立稳妥的学习方法，这个阶段非常重要，如果有一定的失误，会和其他学生拉开梯度，后续学习过程中很难提升和弥补。第三阶段:为高一年级第二学期直至高二年级结束，是基础学科知识积累、内化、提升、构建阶段，这是高考学科贮备的基础。第四阶段为高三复习备考过程中的各环节阶段，其重要性不言而喻。
在个别学生发展过程和基础学校的学业提升过程中，个别孩子的在小学阶段的学习状况并不是十分良好，家长为此比较担心，实则孩子在小学阶段最为注意的是五六年级，主要着重培养孩子建立良好的学习品质和习惯。
初中阶段应该树立自信心，帮助孩子建立良好的学习规划，根据孩子的学习能力特点，具有针对性的及时进行纠正孩子在学习和行为规范方面的偏差与不足，并对于孩子学习方面出现的问题加以辅导，增强孩子的学习能力，会有所提升。
问题中描述的小学阶段学习成绩不尽人意，只要进入初中和高中阶段，家长注重孩子各阶段的督促和家庭教育培养力度，完全可以有所提升和发展，至于概率问题，因为孩子自身和家长家庭教育措施不同而不同。
小学成绩不好，初中高中可以逆袭吗？概率如何？
解答是肯定的！
我班上就有几个学生成功逆袭了。事情说起来有点复杂，我从头说起。去年我任初一语文，开学一个月后，学校为应付省上禁止大班额的检查，将开学时的12个班增加到16个班，班主任找不到人选，领导找到我，我没办法，只好接任，但是，我提出了条件：担任慢班的班主任。“慢班”有多“慢”呢？我们学校是县城里的一所普通初中，别的还有国重、省重，还有一所很好的私立学校，小学毕业成绩好的，要嘛被国重省重点招，要嘛考上了私立学校，被他们招收了剩下的，才填报我们学校。进校的时候，学校进行了入学考试，分成了4个所谓尖子班（其实也不“尖”，对外称“特长班”），8个平行班。一个月后再次根据月考成绩分班，以前的尖子班不动，又从8个平行班中将所有进入前300名的都调进了尖子班。剩余的300名之后的学生被编成10个慢班。可以想象，层层筛选之后，这些学生成绩有多差！分班抓阄的时候，我没在场，剩下一个10号，也就是慢班的最后一名。呵，简直是雪上加霜啊！我当然有心理准备，知道他们差，慢慢来嘛。还好，中期考试，我班总成绩居慢班第一，有4人进入前200名，最好成绩130名。心里暗喜，不错！期末考试，班级成绩同样第一，最好成绩居然进入了前100名！是不是很惊喜？按照我们学校的惯例，这个名次的成绩差不多可以上国重了。趁初一下期开学时开家长会之机，我专门跟这个学生的家长谈了谈孩子的情况，她说：她儿子小学成绩真的很差，孩子说他分班后突然就想学习了，也能学懂了。当然也说了些感谢老师之类的话，不过，孩子有这么大的进步，肯定取决于孩子自己的努力。除了这个学生之外，还有三个150名前的，如果保持这个成绩，考省重基本没问题。现在初二上期已经结束了，他们成绩基本稳中有升。这几个孩子如果能正常发展下去，算得上逆袭了吧？
所以，小学成绩不好，初中是可以逆袭的；初中成绩不太好，高中也应该有逆袭的可能吧！
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