第一，任何机器都并不能完全代替人工，尤其是教育领域，教师面对的是活生生的人，而不是毫无生命个性的工厂流水线产品。
学生的思想、状态、情感，机器能处理吗？
再者，全国最优秀的教师是在班级授课制的环境中定义出来的，放在网络统一教学的环境中，还是最优秀的教师吗？不一定。
所谓的“最优秀”，恰恰是在面对具体的不同的学生时才能表现出来，网络授课，基本上没有师生的互动，教师讲清知识点即可。
第二，学生千差万别，网络统一授课忽视了学生学习水平和个性的差异，并不一定能提高课堂效率、取得好的效果。
我个人认为，网络统一授课比较适合高段的具有一定自学能力的学生，这些学习基础较好、具备一定自学水平、自控力较强的学生，在网络授课中可能会取得更高的学习效率。
但是学习基础较差、自制力较差的孩子，对课堂上教师组织管理的依赖性更强，离开了教师的管理和指导，机器就会成为摆设。
第三，学生的学习和老师的教学之间是靠互动、反馈、沟通联结起来的，网络统一授课则忽视了这种沟通和反馈。
学生不是机器，教师也不是把知识点念给学生听就行，这种灌输式的教育早就被淘汰了。
师生互动、生生互动是课堂教学的灵魂。在互动中，教师引导学生一步步深入知识点；在互动中，教师发现学生在学习中存在的问题和漏洞，并进行补偿；在互动中，每个学生才能得到个性化的教育和提高。尤其是程度较差的学生，对教师组织管理的依赖性会更强。
第四，网络统一授课适用于知识型、规律性比较强的学科，而侧重于理解、运用、表达的语文学科则不适用。
比如，数学、物理、地理、生物等学科，知识性强，知识点相对固定，钉是钉铆是铆，所有的老师都等这样讲。而语文学科比较灵活，对文本的阅读、理解、感悟、表达是个性化的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，很多时候，机器并不能给出一个统一的标准，需要老师介入，进行个性化指导、组织。
所以，利用网络让给全国的学生进行统一授课是不科学的，网络教学只能是课堂教学的有益补充。
这个其实是可行的，我觉得网上的很多机构，确实讲的非常到位，而我们现实情况却不是，我孩子的老师不直播，就在群里发这个那个，跟文字作业一样，虽然我们也按时完成，但毕竟，老师不直播，不怎么好，甚至有的题让家长去讲，家长都不明白啊，怎么把应该讲解题目的责任推给了家长，直播不好嘛
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